GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Responsáveis: Siméia Bagordakis De lima

                            Arlete Bagordakis De Lima      

Primavera do Leste, MT.

Novembro/2011

PROJETO: Diversidade Cultural de MT

A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda.

Paulo Freire

        

Justificativa

Levando-se em conta a proposta de se fazer uma educação capaz de primar pela excelência, o presente trabalho justifica-se pela necessidade de se conhecer e de se avaliar criticamente a realidade econômico-política e social de Mato Grosso, a fim de se desenvolver atividades culturais que possibilitem aos educandos a construção, aplicação, ressignificação e análise dos valores aprendidos para a construção da cidadania.

É preciso ter em conta que educar para a cidadania deve estimular o educando a ter uma atitude crítica permanente tendo como limite apenas o respeito à democracia, aos direitos humanos e ao necessário cumprimento da lei.

            Educar para uma cidadania multicultural é um enorme desafio aos professores e, também, uma estratégia poderosa para melhorar a convivência e o respeito mútuo em nossa sociedade.

Não basta preservar o meio ambiente e corrigir os abusos cometidos. O  mais importante é formar novos cidadãos, conscientes de sua responsabilidade na mudança de mentalidade e nas práticas. É preciso preparar o aluno para que saiba enfrentar uma situação-problema com capacidade de resumir ideias e propor sugestões criativas de mudanças com capacidade argumentativa, não deixando de respeitar todas as culturas com ética e responsabilidade.

Objetivo Geral

Sensibilizar e conscientizar o corpo discente quanto à complexibilidade das questões que envolvem a administração de uma cidade e nosso papel enquanto cidadãos responsáveis e interessados e atuar de forma positiva possibilitando o repensar de algumas ações públicas e privadas com vistas ao bem estar da coletividade e preservação do meio ambiente às futuras gerações.

METODOLOGIA

O trabalho reflete uma relação dialética entre os saberes e a realidade envolvendo a práxis existente, o ideal e a relação com a natureza. Propõe uma análise sobre os espaços ocupados pelo homem, suas relações culturais, sociais, políticas que interferem no desenvolvimento econômico dependendo da maneira como o homem se organiza para a produção e distribuição de bens.

É a ação do homem que transforma o espaço territorial e as relações, formando sociedades e espaço desiguais.

O momento de elaborar e discutir o trabalho são um momento privilegiado de a escola realizar com os educandos uma reflexão do que ocorre historicamente e trabalhar pela conscientização do que pode e deve mudar ou transformar para melhor.

Para que possamos educar para a promoção da justiça fundamentada no humanismo social cristão, é preciso desenvolver um trabalho com forte base acadêmica, mas preocupado também em formar valores e atitudes que busquem a transformação social.

O trabalho, desenvolvido ao longo do projeto, possibilita atender os cinco momentos preconizados pelo Plano Pedagógico Anual, já que é a filosofia inspiradora de todos os conteúdos pedagógicos trabalhados.

1º momento:

– contextualizar (forma de tornar o conteúdo a ser trabalhado familiar aos aprendizes por meio de uma grande sensibilização)

• Apresentação das cidades a serem visitadas para que os alunos iniciem a pesquisa;
• Coleta de dados e preparação para a visita;
• Divulgação dos temas a serem abordados;
• Situar o aluno na realidade social que ele faz parte para poder depois comparar com outras realidades;
• Seleção de materiais, textos para leitura que conduzam aos vários temas propostos.

2º momento:

– experiência (interação entre os conteúdos x conhecimento x prática);

• Levantamento de dados das pesquisas e leituras realizadas;
• Preparação das entrevistas e da viagem
• Viagem e visita aos locais previamente estabelecidos.

3º momento:

– reflexão (é o momento de dar sentido, tornando consciente algo que anteriormente ainda não discriminávamos);

• Estabelecer as relações entre os dados coletados e as informações obtidas e visitadas;
• Leituras, interpretações, análises, comparações;
• Reflexão crítica ao elaborar o trabalho e estabelecer as relações.

4º momento:

– Ação –(nova postura diante do conhecimento. É o velho significado);

• Reelaborar e/ou complementar o trabalho de pesquisa;
• Organizar com excelência acadêmica e humana (respeito aos diversos grupos) e usar de criatividade na busca do “mais”;
• Hora de demonstrar a solidariedade e alteridade, respeitando os diferentes e as opiniões divergentes;
• Colaboração dos professores

5º momento:

– Avaliação – (postura de avaliação e/ou observação da prática);

• Avaliação crítica das ações e pesquisas desenvolvidas pelo grupo, por cada um individualmente e por todos da sala;
• Co-avaliação dos diversos trabalhos apresentados;

Municípios a serem visitados

Cuiabá -2º ano B

Chapada dos Guimarães-1ºano D e 2ºano A

Poxoréo-1ºano A e 2º ano E

Cáceres-2ºano C.

Ø  Os 1ºanostrabalharam parte cultural.

Ø  2ºanos trabalharam mais parte histórica e coletas de dados

Orientação para pesquisa prévia

• Aspectos físicos: localização área – relevo;
• Principais colonizadores;
• Aspectos culturais, folclore;
• Setores da economia – principais produtos da região, exportação;
• Nome do prefeito (principais políticos da região);
• Pontos turísticos;
• Aspectos humanos – número de habitantes na região;
• Curiosidades sobre a região.
• Bibliografia: mínimo de quatro e máximo 10 folhas; digitado.
• Culinária - pratos típicos. Cada munícipios tem sua especiaria
• Artesanatos-Alguns municípios tem uma renda desses produtos.

Aspectos trabalhados nas Áreas do Conhecimento.

Matemática - Compilação, análise de dados e elaboração de gráficos estatísticos com explicações detalhadas de leitura dos mesmos.

Química – Indústrias e estudos do Meio Ambiente: água (do manancial até as casas), tratamento do lixo e quais as alternativas significativas que o município está propondo e executando para dificultar o aquecimento global. O que está dando certo no município que propicie um desenvolvimento sustentável.

História - Paralela da História do Brasil e MT com destaque para os períodos de imigração e suas contribuições

Geografia - Características Geopolíticas – Cidadania – Turismo - Paralela entre os aspectos físicos dos municípios visitados e degradação ambiental (paralelo com as indústrias visitadas).

Física - Avanços tecnológicos com destaque para Engenharia Elétrico-Mecânica - indústria pesada /Física Moderna/ Ações empreendedoras - Respeito ao meio ambiente

Biologia e Educação Física – Bioética/Cidadania; Políticas Públicas voltadas à saúde- lixo hospitalar- legislação pertinente- Direitos do cidadão.

Filosofia - Ética – ética das ações governamentais - Políticas Públicas voltadas ao cidadão, ao idoso, às crianças Papel do Judiciário- Juizado de pequenas causas PROCON– consciência social...

Português e Artes - pesquisa sobre os elementos culturais da região visitada, envolvendo danças e comidas típicas, autores e ou artistas regionais, folclore, Teatros, Museus...

Etapas - Estratégias

Passos realizada a seguir

1.    Preparação prévia dos alunos incluindo orientações sobre trabalho científico, como fazer entrevistas, como gravar, filmar, etc...;

2.    Pesquisa prévia sobre o município visitado estimulado pelo professor, na intenção de preparar o estudante para a valorização dos elementos da natureza e a análise das transformações do espaço causadas pelo homem. 

3.    Contato com as prefeituras, encaminhamento dos ofícios/ preparação do roteiro e levantamento das questões para entrevistas pelos alunos.

4.    Visita a municípios mato-grossense;

5.    Compilação do material trazido sobre a cidade, entrevistas realizadas, relatórios sobre as visitas efetivadas, comentários sobre a indústria visitada, debates em sala;

6.    Pesquisa complementar orientada pelo professor que foi escolhido por turma;

7.    Organização do trabalho; orientação pelo professor em sala;

8.    Entrega do material escrito e/ou digitado por slides para o professor responsável.

9.    Revisão do professor responsável; divisão de grupos.

10. Devolução do material escrito e/ou digitado, para que os alunos possam melhorar as observações, orientações e sugestões dos Professores.

11. Cada Equipe deverá ser encarregada pelo material para apresentar no Projeto ao Professor Orientador da turma;

12. Apresentação Entrega de todo material áudio visual realizado pela turma;

13. Compilação de todos os trabalhos organizando um documentário em slide, de 20 minutos, banners, fotos para ser apresentados na feira cultural;

14. Alunos reapresentam os trabalhos a mostra cultural.

RECURSOS USADOS

•       Papel laminado várias cores;

•       Cola quente e bastão;

•       Sulfite folhas e cartolinas;

•       Isopor, madeiras

•       TNT

•       EVA de várias cores;

•       Lápis e borracha;

•       Data show, filmadora, câmera fotográfica.

•       Computador;

•       Vídeo; som

•       Violão; roupas típicas.

•       Alimentos, frutas, verduras, peixes, carnes;

•       Biscuit, argila, parafina, etc.

Avaliação

            A avaliação será realizada durante a execução das atividades propostas no projeto em sala e na Feira Cultural.

MOMENTO DE FORMAÇÃO

Apresentação do Projeto- (aberto ao público)

08/12/2011-19h00minh. Abertura do Projeto Diversidade Cultural de MT.  Projeto literário obras dos autores dos munícipios. (na Câmara Municipal).

09/12/2011-09h00minhs as20h. Ginásio de Esporte da Unic. Amostra